NODO PROBLEMÁTICO VI. UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI. ACTIVIDAD INTEGRADORA

PRIMERA PARTE

 

Momento I. El punto de partida: mi problema prototípico

PROBLEMA PROTOTÍPICO:   Motivación

a) ¿Está planteado de la misma manera como lo enunció en el Nodo 0?

No, ya que el planteamiento inicial no consideraba aspectos para abordarlo desde un punto de vista holístico y lo enfocaba a problema derivado de la sola relación docente y falta de estrategias adecuadas de estudio del estudiante.

b) ¿Qué cambios incorporó a lo largo de cada uno de los Nodos?

Conforme fue el avance de las temáticas abordadas en cada nodo, el planteamiento del problema prototípico se fue modificando en tanto a la forma de abordarlo considerando aspectos como los estilos de aprendizaje, la forma en que el docente debe ser el mediador, como nos comunicamos con nuestros estudiantes, la gestión del conocimiento para que todos los elementos sean motivadores para el aprendizaje.

c) ¿Cuál es su planteamiento en este momento? Descríbalo en media cuartilla.

El planteamiento en este momento sería evitar la desmotivación del estudiante en línea debido a la mala gestión del conocimiento que se realiza día a día en plataforma. La desmotivación producto de la frustración del estudiante debido a la mala gestión que pueda realizarse de forma cotidiana lo hace un candidato ideal a que en corto o mediano plazo llegue a la deserción y abandono del estudio y por lo tanto de su formación profesional. Sí consideramos que el inicio de un proyecto de estudio se tomó con base en una decisión con un motivo específico personal y profesional, las causas por las que pueden abandonar su preparación pueden ser múltiples y que buena parte de la matrícula se compone de personas adultas que por diversas circunstancias no continuaron sus estudios en su momento, podría pensarse que por ese solo hecho estarían motivados para iniciar y concluir su proyecto de estudio, más sin embargo la realidad es diferente y existe un alto índice de inactividad y deserción.

d) ¿Cuál es el núcleo de su problema prototípico?

El núcleo del problema de falta de motivación es la relación cotidiana del docente con el estudiante en plataforma debido a la forma en que se gestiona el conocimiento. En la que se tienen que analizar las consecuencias de una práctica tutorial deficiente que implica reflexionar sobre las causas y forma de abordarlas para que el estudiante no se frute y desmotive.

Momento II. Íntegro y valoro mis productos del aprendizaje a la luz de mi problema prototípico

¿Qué productos elaborados por usted a través de la realización de las actividades de aprendizaje abonan a la comprensión y abordaje de su problema prototípico?

 Selecciónelos y describa de qué manera aportan a la comprensión y abordaje de su problema prototípico, por ejemplo, el diseño de una actividad de aprendizaje y la función didáctica de los recursos propuestos para su realización. Le sugerimos utilizar la siguiente tabla:

Producto	Aporte para la comprensión y abordaje de mi problema
Nodo 1. Diagrama de flujo de puntos nodales de la metodología	Con esta actividad se esquematiza el proceso que requiere la metodología para abordar un problema prototípico y con ello se abona a la comprensión de la sistematización requerida para el logro de objetivos mediante la adecuada gestión de los propósitos planteados.
Nodo 2. Actividad Integradora al Nodo problemático. La docencia en el siglo XXI	Esta actividad permitió abordar el problema prototípico a través de la reflexión del papel del docente actual. Identificando los momentos y formas en que debemos interactuar con el estudiante, así como las posibles acciones de intervención que se pueden realizar para lograr una mejor gestión del conocimiento.
Nodo 3. Actividad de reflexión 1. Modelos de estilos de aprendizaje	Esta actividad fue muy ilustrativa, en el sentido de que me permitió comprender que nuestros estudiantes tienen diferentes formas y estilos para aprender y que identificando la forma en que lo hacen la mediación que hagas pueda tener mayor impacto.
Nodo 3. Actividad de reflexión 2. Mapa Conceptual	Esta actividad sirvió para profundizar en el análisis del problema prototípico aprender a desaprender sobre la forma en que concebimos un problema y abordarlo a través de diferentes vertientes para avanzar en la definición de formas de intervención para atender el problema seleccionado.
Nodo 3. Actividad Integradora. Organizador Cognitivo Anticipado (OCA)	Con esta actividad tuve la oportunidad de abordar el problema prototípico con el apoyo de la tecnología y que a través de un OCA con la finalidad de servir de apoyo para atenderlo.
Nodo 4. Actividad integradora. Utilización del Aprendizaje Basado en Problemas	Esta actividad fue de gran relevancia para reflexionar sobre lo que es el aprendizaje significativo y como desarrollarlo a través de actividades problematizadoras que aborden temas reales y mediante el trabajo colaborativo se pueden generar mejores productos de aprendizaje.
Nodo 5. Actividad 2. Funciones y acciones docentes y los procesos comunicacionales.	Esta actividad me permitió hacer una revaloración de la forma en que me comunicó con los estudiantes mediante la autoevaluación de diferentes aspectos, como el lenguaje, recursos, entre otros.
Nodo 5. Actividad Integradora. Desarrollo de recursos y actividades	Mediante esta actividad avance en la comprensión de acercarme a mis estudiantes por medio de diferentes herramientas digitales que me pueden ser de utilidad para abordar el problema prototípico definido.
Nodo 6. Los momentos holísticos	Mediante la participación en los foros en las cuatro vertientes, me permitió recapitular y repensar la función docente y la forma en que se debe gestionar el aprendizaje para que este sea realmente significativo.

A partir de lo anterior, ¿qué elementos conceptuales, metodológicos y actitudinales ha adquirido para abordar su problema prototípico?

Saberes conceptuales Saberes Metodológicos Saberes actitudinales Nodo I Modernidad líquida, contexto sociodigital, Problema prototípico, mapa topográfico, Saber plantear un problema y formular un plan de trabajo para abordarlo. Valorar los pros y contras de los modelos de enseñanza actual Nodo II Procesos de interacción, rol docente, mediación Identificar los factores que intervienen en el problema prototípico Revalorar el papel que como docente se desempeña. Nodo III Organizador Cognitivo Anticipado. Estilos de aprendizaje Identificar las formas, etapas y propuestas para iniciar una investigación sobre el problema prototípico definido. Romper con los esquemas preestablecidos y disposición a utilizar otras formas de comunicación. Nodo IV Recursos digitales, mediación Diseñar recursos que integren elementos y estilos de aprendizaje que incluyan la forma en que el docente hará la mediación didáctica Interés por conocer otras formas de intervenir en la relación docente y estudiante. Nodo V Procesos comunicacionales Conocer la forma de elaborar recursos de apoyo dirigidos al aprendizaje Apertura al cambio y a otras formas de expresión y conocimiento Nodo VI Gestión del aprendizaje Identificar y conocer las modalidades, características y procedimientos para gestionar el aprendizaje Reaprender para aprender Mi problema prototípico ¿es claro, pertinente y viable? Argumente su respuesta

El problema prototípico es la Falta de Motivación que presentan los estudiantes en los inicios del primer cuatrimestre es claro ya que se pueden identificar causas multifactoriales que lo propician, una de las cuales es la relación inicial con el docente.

Es pertinente ya que existe una alta deserción producto de la falta de motivación al adoptar una nueva modalidad educativa por lo que se puede parecer frustrante no tener de frente al docente.

Es viable ya que pueden tomarse medidas idóneas oportunas, considerando estilos de aprendizaje, formas de comunicación y gestión del aprendizaje.