La práctica docente tiene muchas
variantes y se parte de los preceptos, estereotipos y de las propias formas en que
nos hemos formado como docentes. La comunicación como se menciona en las
lecturas es un elemento fundamental en esta práctica y la forma en que
establecemos la interacción de diálogo con los estudiantes es de gran
relevancia con el fin de que la enseñanza cumpla con esa finalidad y la
contraparte (el estudiante) pueda integrar en su propia experiencia los
aprendizajes que vaya desarrollando.
La forma en que nos comunicamos
se relaciona con identificar las formas en que aprendemos con el fin de que
exista una compatibilidad entre ambas, de ahí que conocer y reconocer las
competencias comunicativas que requerimos como docentes son elementos básicos
en nuestro desempeño lograr establecer que la comunicación sea realmente
asertiva, lo cual requiere un proceso de aprendizaje simultáneo por parte del
docente para el manejo y dominio de entornos y herramientas digitales que
apoyen nuestra práctica cotidiana.
Esta posibilidad debe fortalecer
las redes de comunicación entre pares como instrumento para el aprendizaje
colaborativo, el cual puede ser más aprovechado si existe una orientación
pedagógica adecuada para su uso.
El hacer una revisión de mi papel
docente en cuanto a las competencias mediacionales que tendré que desarrollar,
adicionales a las tecnológicas y que coincido con lo expuesto por Chan Núñez
(competencias mediacionales para la educación), son el aprender a representar,
interpretar y significar los objetos de estudio de tal forma sean el puente
adecuado para el diálogo que establezca con mis estudiantes.
Esto me implica un
autoaprendizaje para desarrollar mi capacidad de representar objetos y
escenarios dentro del ámbito virtual, de poder interpretar mensajes y su
significado utilizando múltiples lenguajes a fin de que la intención comunicativa
en este ambiente sea certera, para lo cual requiero ampliar el conocimiento
sobre el espectro de posibilidades que existen e ir investigando,
experimentando, utilizando aquellos que vayan siendo de utilidad en este
proceso que debe ser permanente considerando la tipología de mis estudiantes y
sus estilos de aprendizaje.
De acuerdo a mi experiencia
personal he identificado que mis estudiantes sí bien debieran tener el acceso a
las diversas tecnologías, en muchos casos no parece ser así, ya que es
frecuente el comentario de que se les descompuso la única computadora que
tienen en casa, que en sus trabajos no pueden ingresar a plataforma, que tienen
que estar saliendo y hay lugares donde no existe señal y no tienen equipo móvil
y lap top que les facilite la movilidad, entre otras problemáticas. Esta
situación conlleva cuestionarse como hacer la comunicación más interactiva y que
la asincronía de ésta no sea un elemento desmotivador y que propicie la
deserción.
En la actualidad sin que esto sea
genera, todos tenemos un teléfono móvil que nos permite estar en posiblidades
de comunicarnos casi permanentemente y el servicio aún sea a través de recargas
periódicas ofrecen megas para enviar whatsapps y vincular su correo para
recibir mensajes en su móvil, además de éstas, podría explorar la comunicación
que puede ser a través de crear un facebook para mis grupos (tomando en
consideración que la mayoría cuenta con una cuenta de esta red), en la que
podamos compartir dudas, comentarios y experiencias; en donde podamos subir lecturas,
videos, páginas, entre otras formas de interacción y que se puedan generar un
conocimiento mutuo y aprender de las experiencias de los demás. También se
podría abrir un grupo en Google Grupos con el fin de crear un grupo de forma
más cerrada en comparación con el Facebook y con las mismas posibilidades de
compartir y generar sinergias de colaboración.
