Problema
Prototípico: Motivación
Tema:
Estrategias para la
organización de actividades con el fin de que no se conviertan en factores de
desmotivación y deserción.
Intención
formativa
Al término de la
actividad, los usuarios de este material serán capaces de identificar los
elementos que requieren para organizar sus actividades en tiempo y forma y no
sean causales desmotivadores para continuar con sus aprendizajes.
Competencias
comunicativas que se trabajarán en la actividad que diseña.
Las principales competencias comunicativas
que se trabajarán en la actividad serán
Lenguaje escrito.-
Mediante la utilización de signos articulados, donde los interlocutores puedan
relacionarse y entenderse, lo que conlleva desarrollar la capacidad de pensar,
de la forma, intención y sentido de decir las cosas, que pueden ser acompañados
de elementos paralingüísticos como signos, iconos, señales a fin de que tengan
el efecto esperado.
Visual y Auditiva.- El uso
de imágenes y sonidos son complementarias y permiten complementar el proceso de
comunicación para que los contenidos de comunicación puedan procesarse e
interpretarse en diversas modalidades.
Tecnológica.- En el uso de
diversas herramientas y programas digitales que permitan interactuar y mantener
el interés del usuario.
Descripción de
la Actividad
Se
trabajará a través de la combinación de diversos recursos
PRIMERA SECCIÓN. A través de un formulario en
Drive que estará vigente en Línea
El formulario estará igualmente publicado en
el blog http://www.bagheera2013.blogspot.mx/
donde el estudiante
y el docente podrán ingresar para ingresar información y consultarla.
Se
indica que responda a estas preguntas en el formulario
Se incluye una imagen de la página del formulario
https://docs.google.com/forms/d/1EbQNcUFoT1Oo8eInxFSC_s2m1ac3RP8socaagMel3kU/viewform
Se incluye una imagen de la página del formulario
https://docs.google.com/forms/d/1EbQNcUFoT1Oo8eInxFSC_s2m1ac3RP8socaagMel3kU/viewform
Texto.-
¿Por qué he perdido el interés en el estudio?
a.
no tengo tiempo
b.
no me gusta leer
c.
tengo actividades
d
no encuentro la información
e.
no se manejar la plataforma
f.
Tengo muchos distractores
Se plantea la siguiente pregunta:
Sí
cuando menos respondiste a una afirmativa, es momento de preguntarte
¿Qué estoy haciendo para que esto no suceda?
Se presenta imagen de persona desesperada
SEGUNDA SECCIÓN
El Formulario tendrá una vinculación a un
video de presentación
En la presentación se incluye la siguiente
información:
A continuación encontrarás algunas ideas de
cómo identificar los factores externos e internos que te han o puede desmotivar
seguir estudiando.
¿Cómo identificar lo externo? Se ponen
imágenes alusivas de identificación
Lugar.- ¿Puedo tener un espacio especial para
trabajar?
Familia. ¿Me apoyo en mi propósito de
estudiar?
Amigos. ¿Colaboran y comparten mi entusiasmo
para que siga estudiando?
Trabajo. ¿Estoy saturado de trabajo y llego
muy cansado?
Compromisos sociales. ¿Soy muy sociable y
todos los fines de semana tengo voy a fiestas?
Actividades recreativas. ¿Me gusta jugar y
dedico todos los fines de semana para hacerlo?
Tengo anotaciones por todos lados. ¿Anoto en
cualquier lugar y objeto y nunca encuentro lo que busco?
Mi computadora está saturada de archivos que
no uso. ¿Descargo muchos archivos de música, juegos y documentos y está
saturada y lenta?
¿Cómo identificar lo interno? Poner imágenes alusivas
No organizo mis documentos
Me distraigo fácilmente
No me gusta leer
No me gusta escribir
Cuándo comienzo a leer me da sueño
Quiero hacer todo rápido
Nunca termino lo que empiezo
TERCERA SECCIÓN
Texto: Ante el CAOS
Video sobre desorganización
Pregunta:
¿Qué hacer para no echar todo por la borda?
Estos son algunos pasos sencillos que puedes
seguir para no llegar al límite
1. Tener clara la meta a lograr
2. Identificar los posibles distractores
3. Definir tus prioridades
4. Identificar los tiempos disponibles de
atención de todas tus actividades
5. Definir el tiempo específico que puedes
dedicar al estudio
6. Hacer un compromiso personal para terminar
lo que empezaste
7. Hablar con tus familiares y amigos para
que te ayuden y colaboren a lograr tu fin.
8. Buscar el espacio lo más adecuado para
trabajar
9. Hacerte de los elementos necesarios para
el estudio
10. Revisar los mensajes de orientación que
son enviados por el asesor
11. Nunca dudar en preguntar y solicitar
orientación de cómo hacer las actividades
12. Tener una carpeta específica para guardar
las actividades por asignatura
13. Hacer tu calendario personal para
realizar lecturas y actividades programadas
14. Identificar de qué forma te gusta
trabajar (hacer esquemas, resúmenes, grabar la información, hacer dibujos.
15. Buscar la
colaboración de tu entorno familiar para desarrollar tu propia creatividad.
16. Buscar videos,
presentaciones que te ayuden a comprender los temas.
17. Intercambia
opiniones con tus compañeros
18. Puedes crear un
grupo de trabajo con tus compañeros para ayudarse a entender los temas.
19. Interactúa en
redes sociales con tus compañeros.
20. Pegar un
calendario en lugar visible para entregar tus trabajos o poner alertas en tu
teléfono y correo electrónico que te avise con tiempo la entrega de tus
actividades.
CUARTA SECCION
Texto.- Sí puedes ir
trabajando estos pasos, la desorganización de tu tiempo y actividades no deben
ser factores para que te desmotive estudiar.
Se pide que escriban
en un párrafo su compromiso de estudio
Compromiso:
__________________________________________
Espacios de interacción
Formulario Drive. Comunicación escrita y
elementos para la reflexión
Presentación Prezzi.
Comunicación visual que permitan al estudiante identificar los factores que lo
llevan a crear estados desmotivadores y posible deserción del estudio y al
docente tener elementos que le permiten orientar y asesorar considerando los
factores detectados a fin de realizar acciones pertinentes para mantener la
motivación del estudiante.
Video.- Visualizar
elementos empáticos para reflexionar sobre su propia actuación respecto a los
objetivos planteados a nivel personal, profesional y de vida.
Importancia
de la actividad para favorecer los procesos formativos y comunicacionales en la
educación en línea
La forma en que un estudiante comienza sus actividades y organiza un
plan de trabajo, es determinante para que al iniciar sus lecturas y actividades
les encuentre sentido y no se pierda en atender otra serie de actividades que
puedan distraerlo y llegar al extremo de no retrasarse provocando con ello
posibilidades de que no sean lo suficientemente motivadoras para continuar y la
opción sea hacerlas sin interés y con muchos errores e incluso caer en la
tentación de la deserción.
En este sentido la presente actividad que
puede ser utilizada en cualquier momento le permitirá al estudiante reflexionar
e identificar los factores potenciales que lo pueden orillar perder el gusto e
interés por continuar con sus estudios o incluso desertar. Y a la vez el
docente podrá utilizar el material para identificar las problemáticas que
enfrentan sus estudiantes y poder tomar las medidas de apoyo y asesoría necesarios
y con oportunidad para mantener su atención y motivación.
Para esto el material utiliza diversas formas
de comunicación virtual que permite al estudiante integrar en sus aprendizajes
el manejo recursos alternos, de reflexión personal e integrar en su formación
habilidades organizativas para mejorar su desempeño en todas las áreas en las
que se pueda desenvolver.
La educación en línea puede parecer fría y
ocasionar estrés al no tener el contacto directo entre el estudiante y el
docente, aunado al cúmulo de información y el cambio continuo de los accesos a
la tecnología y recursos disponibles, esto nos lleva a los docentes al
planteamiento de ampliar las posibilidades de formas y mecanismos de
comunicación para establecer un acompañamiento más cercano que favorezcan el
aprendizaje.
Experiencia al hacer esta actividad
El realizar esta actividad me ha provocado
una serie de reflexiones sobre la forma en que como docente establezco
comunicación con mis estudiantes y cómo la forma en que se efectúan desde el
primer contacto de bienvenida y durante todo el desarrollo da la asignatura,
resulta relevante en el sentido de que la forma en que se haga puede ser
significativo o no en el sentido de lograr el objetivo de aprendizaje.
La estructura de la actividad me resulto
complicada ya que me enfrenté al propio dilema sobre la motivación que planteo
en la misma, en virtud de enfrentarme a un cúmulo de actividades y no saber por
dónde comenzar, al diseñar el cuestionario y los otros recursos complementarios
me llevó al cuestionamiento personal para identificar las causas de mi propia
desorganización y me sirvió para lograr aunque con un poco de retraso concluir
con las actividades de este nodo.
