PRIMERA VERSIÓN DE UNA METODOLOGÍA DIDÁCTICA

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO

MATERIA: CONTEXTO SOCIOECONÓMICO DE MÉXICO

CUATRIMESTRE:               Primero

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Clave:

MODALIDAD	CARÁCTER	TIPO	HORAS AL CUATRIMESTRE	CRÉDITOS
Curso en línea	Obligatorio	Teórico	90 horas

LÍNEA DE FORMACIÓN	Multidisciplinaria
ÁREA DE CONOCIMIENTO	Conceptual
DOCENTE	Carmen Violeta Rivero Gutiérrez

SERIACIÓN	Indicativa
SERIACIÓN ANTECEDENTE	Ninguna

Unidad	Fundamentos para el estudio de la estructura socioecnonómica de México			Número: 1
Propósito	Qué el estudiante reflexione y analice la situación socioeconómica que vive y con ello pueda interpretar su propio entorno con el apoyo de indicadores socioeconómicos y material bibliográfico, hemerográfico y digital disponible.
Subtema	Teorías y sectores económicos
Palabras clave	Teoría, economía, sociedad, mercantilismo, fisiocracia, escuela clásica, neoclasicismo, marxismo, keynesiana, monetarismo, sector primario, sector secundario, sector terciario, modelo económico		Habilidades	Que pueda identificar y relacionar los conceptos clave de cada teoría y con hacer comparación con situaciones propias de su entorno
			Actitudes	Que se genere interés por la búsqueda de información para entender el contenido de cada teoría y su aplicación práctica en las economías locales
Tiempo	Recursos	Proceso	Aprendizajes Esperados
3 horas	Material bibliográfico disponible Notas periodísticas Páginas web sobre principales teóricos Blog y Mensajería Foro de intercambio de información	Inicio Contextualizar la situación actual como resultado de aplicar una teoría económica y la importancia de conocer y  profundizar su contenido. Mediante mensajero y blog sugerir lecturas y videos que amplíen el panorama sobre las diferentes teorías económicas. Abrir un foro de discusión sobre temas polémicos	Que el estudiante se interese por conocer los efectos de la economía en su vida personal y las economías locales. Que el estudiante pueda identificar los principales conceptos socioeconómicos Que el estudiante se motive a profundizar en el tema en virtud del impacto que tiene en la vida del ser humano y la economía en general. Que el estudiante desarrolle una actitud reflexiva hacia su entorno
6 horas	Material bibliográfico disponible Notas periodísticas Páginas web con materiales Videos de youtube sobre teorías y sus implicaciones económicas en los países Continuar con el Foro de discusión	Desarrollo Identificar características de cada teoría económica, similitudes y diferencias entre ellas, formas de relación y los modelos económicos derivados de cada una aplicados en el país. Propiciar el análisis crítico de cada teoría con base en material de video revisado. Utilizar el blog y mensajería para interrelacionar sobre temas, materiales y comentarios. Estructurar preguntas polémicas para el foro sobre el tema	Que el estudiante pueda discernir las diferencias y similitudes de cada teoría económica Que el estudiante relacione las teorías económicas  y sus modelos económicos Que el estudiante identifique las características de cada teoría económica Que el estudiante relacione teorías y modelos económicos en su contexto personal, laboral, social y de gobierno local. Que el estudiante se interese en profundizar sobre el conocimiento de cada teoría y su aplicación en el país. Que el estudiante pueda reflexionar sobre el papel personal que tiene respecto al desarrollo económico en diferentes ámbitos.
3 horas	Notas periodísticas Páginas web material relacionado Foro de intercambio de información	Cierre Reflexionar sobre los efectos en las economías locales, regionales y nacionales de la aplicación de modelos económicos y de políticas públicas.	Que el estudiante pueda identificar el impacto de la aplicación de determinada teoría económica en el modelo económico aplicado y el su vida cotidiana. Que el estudiante tome una actitud crítica sobre las decisiones que en materia económica se tomen y reflexione sobre el papel que le toca como ciudadano y profesionista.
Producto	Cuadro comparativo, Mapa semántico de conceptos, escrito libre sobre su situación actual
Herramienta de Evaluación	Lista de Cotejo y rúbrica

FORO APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

REFLEXIONES A LA VERTIENTE DE GESTIÓN

El detectar el efecto de la acción docente en cuanto al aprendizaje de los estudiantes no solo es de forma cuantitativa, sino con el desarrollo de las propias actividades y esto se debe ver reflejado en las actividades integradoras, de ahí la importancia de la retroalimentación oportuna y certera en aquellos puntos débiles que se tienen que trabajar por parte del estudiante a fin de que al llegar a la actividad integradora éstos aprendizajes se vean reflejados. 

Esto implica un continuo intercambio de comunicación sobre los avances e ir identificando los factores de todo tipo (administrativos, tecnológicos, de organización, asesoría, etc.) que estén obstaculizando el aprendizaje y poder atenderlos y orientar con oportunidad para que no sean factor de desánimo en el aprendiente.

FORO APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

REFLEXIONES DE LA VERTIENTE TECNOLÓGICA

En la educación en línea el uso de la tecnología es una herramienta indispensable para la interacción continua con los estudiantes o aprendientes y esto me ha implicado un continuo aprendizaje personal y referenciado sobre dichas herramientas. El aprender su manejo y utilidad para la práctica docente implica un gran reto andragógico de aprendizaje en mi caso al ser migrante digital con la ventaja de que estoy dispuesta a hacerlo y con ello aportar apoyos a mis estudiantes y asesorar en el uso y aprovechamiento de los diferentes recursos enfocados al tema que se aborde.

En la actualidad la tecnología es una herramienta de gran utilidad en el proceso educativo de cualquier modalidad y está nos puede facilitar el acercarnos a las diferentes fuentes y materiales que se han y están elaborando sobre la ciencia y la realidad, por lo que actualmente no podemos soslayar la importancia de su ayuda en dicho proceso.

FORO APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

REFLEXIONES DE LA VERTIENTE METODOLÓGICA

La materia que imparto es Contexto Socioeconómico de México y por el tema pudiera pensarse que no se puede aplicar el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), sin embargo considero que en la revisión de lo que ha sido nuestra historia pasada y presente podemos tener elementos de análisis, reflexión, interpretación e inferir posibles situaciones de lo que sucede en nuestro país independientemente del periodo que se aborde y el cúmulo de conocimientos previos que puedan tener cada estudiante.

La diversidad y cantidad de información puede resultar abrumadora cuando se está abordando algún tema en específico, por lo que nuestra función docente correspondería a guiar las posibles fuentes de consulta con el fin de que éstas no resultes apabullantes al estudiante y sea adecuada al tema que se esté tratando.

Si consideramos a la escuela como el espacio (físico o virtual) donde existe un intercambio de conocimientos y donde podemos aprender no solo de forma interpersonal sino también intrapersonal y de otras maneras, la posibilidad de que ésta deje de existir pienso que estaría asociada a la extinción misma de la humanidad.

Por otra parte, organizar las actividades ABP desde la metacognición me parece un reto como docente, ya que implica un esfuerzo adicional que requiere estructurar actividades pensando en la forma en que se vayan abordando los problemas con una perspectiva holística a fin de dar solución o propuesta de solución, considerando la forma en que cada estudiante aprende y esta técnica ABP es adecuada a todas las materias ya que implica poner en juego los conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a un problema específico.

El elemento detonador para mi planeación académica por lo general parto de identificar las competencias  a desarrollar identificando con ello los pasos previos y como se va construyendo el dominio del conocimiento que se requieren para lograrlo.