SEGUNDA VERSIÓN DE UNA METODOLOGÍA DIDÁCTICA

DISEÑO METODOLOGÍA DIDÁCTICA. SEGUNDA VERSIÓN

Incluye comentarios y observaciones que considero pertinentes para dar mejor coherencia a la propuesta, relacionadas con la pertinencia de abundar de forma descriptiva en los puntos solicitados en las indicaciones para la actividad.

Perfil de mis estudiantes

La población de estudiantes que he tenido es diversa y hay jóvenes y adultos, la mayoría son adultos algunos migrantes digitales y otros ya nativos de la tecnología, lo cual genera procesos de acercamiento de forma diferenciada entre los que manejan la tecnología y los que están aprendiendo, lo que representa un reto para el docente.

La materia que imparto es Contexto Socioeconómico de México y es parte del tronco común para todas las carreras en su inicio y también de las cuatro primeras materias que contiene el primer cuatrimestre y por lo tanto se encuentra uno con estudiantes que tienen muy arraigado el paradigma de la educación presencial y de relación visual con el docente, lo que conlleva un proceso constante de interacción con el estudiante a fin de que procesen y modifiquen sus esquemas tradicionales de relación y de estudio. Esta situación es un factor que incide en la forma en que mis estudiantes enfrentan esta nueva forma de organizarse y aprender en línea que no siempre cumple con las expectativas esperadas por los propios estudiantes.

Problema prototípico: Falta de motivación

Considerando que la falta de motivación tiene muchas causas, el diseñar metodologías didácticas que propicien el aprendizaje en cualquier etapa de nuestra vida es fundamental para el logro de los propósitos de la enseñanza. En la educación a distancia el uso de la tecnología junto con la posibilidad de acceder a recursos educativos son factores esenciales que deben ser aprovechados con el fin de que éstos sean agentes motivadores en todo momento en el aprendizaje de los alumnos.

El estudio de la historia y elementos de economía que contiene la materia Contexto Socioeconómico de México son aspectos que al estudiante puede parecerle no atractiva en cuanto a la presentación y forma de abordar los temas, no obstante que las temáticas abordadas están inmersas en el mismo contexto que se pretende estudiar, lo que también puede ser un detonante motivador para propiciar la reflexión de su entorno directo y con ello desarrollar competencias de capacidad de análisis, inferencia, deducción entre otras.

Propuesta metodológica

Una propuesta metodológica para abordar estos temas y que puedan ser motivadores y útiles en todas las etapas de la vida requiere de combinar los estilos de aprendizaje que tengan los estudiantes con los recursos disponibles y el manejo de tecnologías que sirvan como herramientas necesarias en la construcción de su propio conocimiento.

La propuesta metodológica debe entenderse como un proceso paulatino de construcción y apropiación del conocimiento con la interacción estudiante-asesor y estudiante-estudiante en trabajo colaborativo, para ello se establecen tres momentos de acción que es al inicio, en el desarrollo y cierre de los temas, donde la retroalimentación oportuna y pertinente juega un papel fundamental por parte del asesor en el sentido de enlace motivador en todo momento y durante todo el proceso de aprendizaje.

El momento de inicio es fundamental para atraer el interés por la temática que se abordará y por lo tanto se puede apoyar con recursos complementarios o referenciar hacia repositorios de recursos preelaborados que sean de utilidad y de forma textual con narraciones que contextualicen los temas. El momento de desarrollo también requiere el apoyo de recursos educativos, sin embargo considero que el elemento fundamental es la asesoría permanente sobre el avance de las actividades y envío de sugerencias para su elaboración, de búsqueda de información entre otros aspectos. El momento del cierre es importante en el sentido de concretar los principales aprendizajes esperados y enlazarlos con otros que le serán útiles en sus estudios y desempeño profesional y personal.

Para mantener el interés es importante que los recursos educativos sean diversos, además de lecturas, los videos, cápsulas, hemerográfico, presentaciones dinámicas, sesiones virtuales de temas de análisis. Los productos de aprendizaje deben ser acordes a las competencias y propósitos que se quiere obtener por cada tema tratado.

Para ello considero necesario incluir el ejemplo de un tema en específico de mi primera versión acotado a la metodología propuesta.

  

Unidad	Fundamentos para el estudio de la estructura socioecnonómica de México			Número: 1
Propósito	Qué el estudiante reflexione y analice la situación socioeconómica que vive y con ello pueda interpretar su propio entorno con el apoyo de indicadores socioeconómicos y material bibliográfico, hemerográfico y digital disponible.
Subtema	Teorías y sectores económicos
Palabras clave	Teoría, economía, sociedad, mercantilismo, fisiocracia, escuela clásica, neoclasicismo, marxismo, keynesiana, monetarismo, sector primario, sector secundario, sector terciario, modelo económico		Habilidades	Que pueda identificar y relacionar los conceptos clave de cada teoría y con hacer comparación con situaciones propias de su entorno
			Actitudes	Que se genere interés por la búsqueda de información para entender el contenido de cada teoría y su aplicación práctica en las economías locales
Tiempo	Recursos	Proceso	Aprendizajes Esperados
3 horas	Material bibliográfico disponible Notas periodísticas Páginas web sobre principales teóricos Blog y Mensajería Foro de intercambio de información	Inicio Contextualizar la situación actual como resultado de aplicar una teoría económica y la importancia de conocer y  profundizar su contenido. Mediante mensajero y blog sugerir lecturas y videos que amplíen el panorama sobre las diferentes teorías económicas. Abrir un foro de discusión sobre temas polémicos	Que el estudiante se interese por conocer los efectos de la economía en su vida personal y las economías locales. Que el estudiante pueda identificar los principales conceptos socioeconómicos Que el estudiante se motive a profundizar en el tema en virtud del impacto que tiene en la vida del ser humano y la economía en general. Que el estudiante desarrolle una actitud reflexiva hacia su entorno
6 horas	Material bibliográfico disponible Notas periodísticas Páginas web con materiales Videos de youtube sobre teorías y sus implicaciones económicas en los países Continuar con el Foro de discusión	Desarrollo Identificar características de cada teoría económica, similitudes y diferencias entre ellas, formas de relación y los modelos económicos derivados de cada una aplicados en el país. Propiciar el análisis crítico de cada teoría con base en material de video revisado. Utilizar el blog y mensajería para interrelacionar sobre temas, materiales y comentarios. Estructurar preguntas polémicas para el foro sobre el tema	Que el estudiante pueda discernir las diferencias y similitudes de cada teoría económica Que el estudiante relacione las teorías económicas  y sus modelos económicos Que el estudiante identifique las características de cada teoría económica Que el estudiante relacione teorías y modelos económicos en su contexto personal, laboral, social y de gobierno local. Que el estudiante se interese en profundizar sobre el conocimiento de cada teoría y su aplicación en el país. Que el estudiante pueda reflexionar sobre el papel personal que tiene respecto al desarrollo económico en diferentes ámbitos.
3 horas	Notas periodísticas Páginas web material relacionado Foro de intercambio de información	Cierre Reflexionar sobre los efectos en las economías locales, regionales y nacionales de la aplicación de modelos económicos y de políticas públicas.	Que el estudiante pueda identificar el impacto de la aplicación de determinada teoría económica en el modelo económico aplicado y el su vida cotidiana. Que el estudiante tome una actitud crítica sobre las decisiones que en materia económica se tomen y reflexione sobre el papel que le toca como ciudadano y profesionista.
Producto	Cuadro comparativo, Mapa semántico de conceptos, escrito libre sobre su situación actual
Herramienta de Evaluación	Lista de Cotejo y rúbrica