NODO V. PROCESOS COMUNICACIONALES. FORO INICIAL

Primera Parte

En el video se muestra la importancia de la comunicación centrada en el proceso en el que sea el propio aprendiz quién vaya descubriendo, experimentando y reconociendo su potencial de aprendizaje.

Se puede identificar una relación Interpersonal socio-afectiva que da pauta al diálogo y confianza como principal mecanismo de interacción.

Se muestra una interacción donde se da una intención del aprendiz por conocer y aprender lo cual realiza mediante expresiones corporales y visuales de comunicación.

Se establece una comunicación formativa

PROCESO
Maestro	Estudiante
Comunicación formativa Ayuda Asesora Facilita Orienta	Aprende conociendo el proceso Descubre Elabora Recrea Se apropia del conocimiento

Un elemento fundamental es el diálogo y participación interactiva y permanente entre estudiante y maestro.

 

Se establece una comunicación en la que se estimula el proceso de análisis y reflexión; considera el interés del aprendiz y el maestro es el facilitador y orientador de la tarea que lo lleve a comprender y transformar su realidad. Los mensajes trasmitidos tienen significado para el aprendiz.

El aprendiz asume una actitud de persistencia, experimentación, creatividad, revalorar su potencial, comprender el proceso y hacerlo propio.

Segunda Parte

Un elemento que contrasta entre la situación del video respecto a la comunicación en línea es la relación directa y personal que se establece cuando existe un proceso de educación presencial. La comunicación en línea sí bien no es presencial puede ser apoyada a través de diversas formas de interacción visual como el chat, Skype, videoconferencia, redes sociales, sin embargo esto requiere de una sincronía efectiva tanto del profesor como del estudiante en un momento dado e implica identificar y consensuar la forma idónea y adecuada dependiendo de las necesidades, actividades y recursos tecnológicos de cada estudiante, situación que requiere explorarse aún más en virtud de la diversidad de actividades, entornos y situaciones que presenta cada estudiante.

Tercera Parte

En cuanto a la relación con mis estudiantes, he explorado la comunicación escrita y auditiva, en la primera a través del mensajero en plataforma y correo institucional y personal, siendo éste último en el cual se establece una comunicación sobre problemáticas personales que en su momento pueden ser elementos que interfieren en el proceso de aprendizaje del estudiante y que es a través de ésta que me ha permitido asesorar y orientar desde mi punto de vista sobre determinada situación. 

También he utilizado la estrategia de llamada telefónica, la cual me parece no tan adecuada ya que los momentos de llamada no siempre coinciden en las posibilidades de ser atendidos y por lo tanto se desfasan en su intención; mediante este medio el riesgo es tener números erróneos con frecuencia y que no se conteste una segunda llamada lo que denota el desinterés que puede haber por parte del estudiante de continuar en comunicación.

Otra forma de comunicación ha sido la de mensajes de texto, sin embargo sucede una situación similar a la telefónica, donde si no existe el interés la comunicación se rompe.

La mejor forma que he encontrado hasta el momento es la de direccionar mi correo institucional con mi teléfono móvil, de tal forma que en el momento que requieren alguna información o comentario puedo responder de forma simultánea.

No obstante lo anterior, considero necesario explorar otros recursos con el fin de ampliar el espectro de posibilidades de comunicación considerando la tipología de mis estudiantes.